本研究探讨了个人怀旧对群际亲社会行为的影响，并检验了基本心理需要满足的中介作用。研究1以344个有效样本为研究对象，通过问卷法考察了个人怀旧、基本心理需要满足和群际亲社会行为的关系；研究2以148名大学生为研究对象，采用该领域常用的事件回忆任务，通过实验法操纵个人怀旧（VS控制组），并考察其对基本心理需要满足和群际亲社会行为的影响。研究结果发现，个人怀旧显著正向预测群际亲社会行为，并且基本心理需要满足在个人怀旧和群际亲社会行为之间的关系中起到了中介作用。

为探讨成长思维对回流儿童学业投入的影响及作用机制，基于自我效能感理论，研究1采用情境实验启动成长思维，结果发现：成长思维对回流儿童的学业投入具有显著的正向预测作用；研究2采用成长思维量表、学业自我效能感量表和学业投入量表对375名回流儿童进行调查，结果发现：（1）成长思维正向预测学业投入，（2）学业自我效能感在成长思维与学业投入之间起部分中介作用；研究3采用干预法对被试的成长思维进行短时程干预，结果发现：随着成长思维水平的提升，被试的学业自我效能感和学业投入水平也显著提升。该研究揭示了成长思维影响回流儿童学业投入的潜在心理机制以及干预效应，对成长思维促进回流儿童学业投入的教育干预具有一定的启发意义。