本文对澳门6～17岁未成年人的上网情况进行了研究与分析，并针对未成年网民的网络资讯获取及假资讯接触状况做进一步探讨，文中数据来自澳门互联网研究学会管理及执行的《澳门互联网研究计划》，该计划过去20年每年均进行大规模的随机抽样电话调查（2001～2020年），访问6～84岁的澳门居民。最新研究显示，大多数未成年网民均会通过互联网获取资讯，但网上资讯真假混杂，假资讯接触已常态化，对未成年人产生负面影响。因此，未成年人应提高自身的科学素养和人文素养，加强辨识资讯真伪的能力，拒绝传播不能辨识真伪的资讯；家庭、学校和社会需提供更全面的网络素养教育，为未成年人的健康成长营造良好的上网氛围；政府宜完善网络管理法规及加强网络媒介素养教育，以遏制网络假资讯的传播，并创建良好有序的网络环境。

本报告对澳门6～17岁未成年人的上网概况及特点进行研究，并针对未成年网民的网络素养进行进一步探讨和分析。文中的数据来自澳门互联网研究学会管理及执行的“澳门互联网研究计划”，该计划自2001年起持续进行年度性的大规模随机抽样电话调查及专题研究，受访对象为6～84岁的澳门居民。研究显示，6～11岁未成年人的上网率维持在八成半左右，12～17岁未成年人已全员上网；八成半以上未成年网民上网的最主要目的为休闲娱乐，教育/学习及与人沟通排于其后；八成以上未成年网民玩网络游戏，比例远超成年网民（三成半），主要游戏设备为手机；八成未成年网民有网课经历，当中七成以上认为网课效果不如在校学习，缺乏互动与课堂氛围、容易走神为主因；获取资讯渠道主要为互联网，认为自己接触到假资讯的频率低于成年网民；12～17岁未成年网民已全员使用社交媒体，最主要使用微信，6～11岁未成年网民最主要使用YouTube。另外，未成年网民的网络素养量表得分（1～5分）（6～11岁：3.6分、12～17岁：3.7分）和自我评分（1～5分）（6～11岁：3.8分、12～17岁：3.9分）在中等水平以上，且均高于成年网民（量表：3.4分、自评：3.4分），但未成年网民对自己的网络素养或存在高估现象；6～11岁网民的网络技能（3.3分）相对较为欠缺，12～17岁网民的自我管理（3.1分）需加强。因此，一方面未成年人自己应善用网络资源和功能，提高知识获取效率，并主动参与网络素养学习，拓展网络技能应用，增强自我管理能力；另一方面，家庭、学校及社会应协同推进，共助未成年人持续提高网络素养。