本文通过对“三区三州”地区甘肃省临夏州的调查发现，脱贫地区乡村小规模学校教育质量现状仍有待改善，其困境主要体现在：学校空间可达性水平较低、教育资源配置水平不高、教育过程质量和结果质量均有待提升。因此，本文建议增加教育资源有效供给，改善小规模学校办学环境；深化小规模学校课程与教学改革，提升学生学习获得感；创新办学模式，促进脱贫地区小规模学校内涵式发展；建立个性化评估督导机制，注重教育质量隐性因素；多元主体协同建设小规模学校，助力脱贫地区教育振兴。

为深化传承红色基因工程，推动青少年党史学习教育常态化，中国关工委在2022年将每年7月定为全国关工委系统的“青少年党史学习月”。2022～2023年，各地关工委联合其他部门、基地、学校、社区等组织了系列活动，促成“青少年党史学习月”宣讲活动多层级、精品化，阵地建设夯基础、活态化，文化育人渗透式、主题化，线上活动多样态、专题化，形成有效的“青少年党史学习月”工作机制，包括创新方法，打造特色品牌；发挥资源优势，把党史学习教育融入社区工作和生活；通过红色基地建设，将思政一体化理念融进党史学习教育。同时，“青少年党史学习月”活动也面临多重社会思潮相互叠加和数字化时代泛娱乐化的挑战，以及教育主体存在矛盾、党史教育体系尚未完善、党史学习教育实施过程有待优化等问题。为夯实“青少年党史学习月”活动基础，应坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想统领关工委工作；结合青少年学习特点，创新党史学习教育形式；完善党史教育体系，提升党史学习教育的效果；建立关工委系统“青少年党史学习月”资源数据库。