学校是学生主要的活动场所，与中小学生的身心发展关系密切。近年来，“学校社区”的概念越来越多地出现在学术文献中。整体来看，学校社区包含四类要素：（1）学校教育相关的人员及其所带来的教育服务以及人员间的相互关系；（2）学校内部环境和校内组织机构的设置及其功能的发挥情况；（3）校内人员对学校的归属感和认同感；（4）学校社区所处的地域环境及区域性的教育制度等。通过梳理以往研究，发现上述四类要素对学生的心理社会适应（包括学业适应、人际适应、情绪适应、行为适应、自我概念等）发挥着重要的作用。未来研究可更多着眼于同一要素对于不同类型学生心理社会适应方面的影响，以及学校社区中的多个要素之间对于学生同一心理社会适应指标的相互作用。

研究通过对老年人不同运动能力与选择性注意的关系分析，探讨注意对老年人运动能力的影响。共招募59岁以上健康老年人53名，采用双重任务范式对选择性注意进行测量，采用握力、30秒连续坐起、闭眼单足站立、起立行走计时对运动能力展开测量。结果表明，选择性注意与各运动能力之间存在相关性；贝叶斯因果分析结果显示，选择性注意与运动能力各子成分间存在因果关系，说明运动能力衰退和选择性注意衰退同步之余也存在因果关系。