澳大利亚小学教师全科发展情况

摘要：

本文介绍了澳大利亚小学教师全科发展的情况。澳大利亚小学教师进行全科教学是较为普遍的现象，澳大利亚教育部门对初任教师的技能、教师培训、筛选和毕业考评等方面都提出了较高要求。教师教育标准化的新发展为教师专业发展提供前提保障，澳大利亚高等院校对于教师的职前培养则表现为课程结构、学科基础和教师教育专业学习等方面“全”覆盖。此外，在职实践为澳大利亚小学全科教师提供了发展平台。最后，本文总结了澳大利亚小学教师全科教学对我国的启示：尽可能打破学科、年段的阻碍，实现对教育对象的全面了解；多主体参与为小学教师全科发展提供保障等。

关键词：

教师培训小学教育教学实践多学科教学教师筛选

作者简介：

孙颖:孙颖，教育学博士，现为教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院副教授、博士生导师；2009～2010年公派至美国普渡大学访学，2012～2013年借调至教育部基础教育一司，2019～2020年公派至美国查普曼大学访学；长期关注农村教育和教师教育，尤其对于农村教师多学科教学问题较为关注；近年来发表多篇与农村教师相关的学术论文。