本研究基于生态系统理论，采用个案研究方法，探讨家校社协同干预在青少年行为矫治中的应用。研究对象为一名因父母离异、隔代抚养及校园欺凌经历而出现情绪障碍、攻击性行为和网络沉迷的初中生。研究通过多维评估，从微观（个人）、中观（家庭、学校）和宏观（社区）三个层面系统分析其需求与资源，并制订分层干预方案。干预措施包括：（1）个人层面运用认知行为疗法（CBT）矫正非理性信念，结合情绪管理训练和优势挖掘；（2）家庭层面通过父职功能重建和祖辈教养能力提升改善支持系统；（3）学校层面建立反欺凌机制并提供学业与心理支持；（4）社区层面整合文体活动与普法教育资源。质性评估显示，服务对象在情绪调节、行为模式及社会功能方面显著改善，家庭互动质量提升，校园环境优化。研究反思指出，家校社协同机制需进一步强化跨系统协作，并建立资源整合的长效模式。本实践为社会工作介入青少年行为问题提供了可借鉴的本土化经验，对完善困境青少年的社会支持体系具有现实意义。
社会工作介入生态系统理论认知行为疗法家校社合作青少年行为矫治
梁锋:社会工作师，《未成年人司法社会工作服务规范》国家标准起草专家之一，浙江工商大学MSW研究生实务导师，温州市黑眼睛社会工作服务中心理事长，主要研究方向为司法社会工作、学校社会工作等。
周璐:社会工作师，温州市黑眼睛社会工作服务中心副主任，主要研究方向为司法社会工作、学校社会工作等。
王芒芒:高级社会工作师（笔试），温州市黑眼睛社会工作服务中心副主任，主要研究方向为司法社会工作、信访社会工作、社会救助社会工作、学校社会工作等。