文章首先介绍了城乡青年教育与就业状况；接着阐述了青年劳动力市场的相互作用；包括相互作用的劳动力市场模型、教育深化的劳动力供给效应、就业竞争与工资趋同等；然后通过就业冲击、青年失业特征、就业挤压效应等方面对2008年底以来， 全球金融危机对中国经济产生的巨大冲击做了详细阐述；最后分析了如何通过教育深化加速青年的人力资本积累、如何通过积极的就业政策提升青年的就业...

本文首先介绍了号营村课题的研究缘起，回顾了九溪村的结题成果《屯堡乡民社会》，将号营村与九溪村进行比较，它们同是乡民社会，但号营村具有显著的个性化特征。接着梳理了中国农村在生产、生活方面的问题以及农村教育存在的“狭隘化”“城镇化”等问题，将号营村置于中国农村的社会背景之下，结合号营村的村落特点，指出了本课题中关于农村教育的问题。其次，叙述了课题的调查过程、课题...

教育不平等问题一直是社会分层研究的一个核心问题，因为教育机会在人口中的分配模式是影响社会分层过程的一个重要因素，同时，教育机会分配的平等程度也是衡量社会公平程度的重要指标。在任何一个社会，教育机会的分配都不是绝对平等的，某些群体享有较多的受教育机会而另一些群体则拥有较少的机会。家庭的出身背景，以及其他一些社会分割因素，如种族、民族、性别或移民身份，都可能影响...

实现教育公平就是要将教育机会和资源毫无歧视地提供给受教育者。现在，原有的基础教育投入、户籍等方面的制度还在扭曲着教育的发展，在一定程度上仍造成基础教育的排斥、倾斜与失衡现象。促进城乡基础教育整合，必须在基础教育的财政投入机制、资源配置机制和户籍制度改革等方面大胆创新，尽快形成统筹城乡教育发展的新机制。

随着九年义务教育的不断普及，城乡教育已实现基本均衡，但是更高水平的优质均衡仍存在诸多问题，主要包括教育信息化基础设施不均衡、优秀师资配置不均衡、优质课程资源分布不均衡、数据思维认识不均衡和学生培养质量不均衡。基于大数据在促进优质教育资源共享、数据分析与挖掘等方面的优势，本文提出了构建城乡教育大数据平台、提高乡村教师教学能力、加强优质课程建设与共享、提高师生信...

自1986年全国开始推行九年义务教育后，四川省九年义务教育改革效果显著，先后在全省范围内实现了九年义务教育的全面普及和彻底免费。2016年，四川省继续巩固提高义务教育改革成果，促进教育资源均衡发展，加大对义务教育的财政投入，重点向农村、贫困地区、民族地区和革命老区倾斜，落实城乡义务教育教师工资政策，加快实施消除大班额计划。根据中共中央和国务院办公厅精神，未来...

加速推进的城镇化对农村教育带来怎样的冲击？农村教育出路何在？专家学者多有高论。中央投巨资拉动内需，其中用于教育的投资也有相当部分指向农村。但长久以来，无论是政府部门还是学术界，对农村教育的关注，眼睛“向下”（乡村）的多，眼睛“朝上”（城镇）的少；就农村论农村的多，由城镇论农村的少。笔者以为，这种依村救村的单向思维模式已经不能适应形势发展的需求，也不能给农村教...

本文采用问卷法，通过对杭州市余杭区、临安市桐庐县三个地区城区和农村家庭的家长进行随机问卷调查。此次共发放问卷300份，回收293份，有效问卷267份，其中城市人口为112人，农村人口为155人。使用SPSS 13.0统计软件包对结果进行数据分析，着重分析城乡家庭教育的差异情况，特别是劳动技能教育、社会技能教育、道德情操教育、文化修养教育、性教育、心理健康教育...

教育公平是社会公平的重要体现，推动城乡教育均衡发展、资源共享是实现教育公平的现实途径。为缩小城乡教育差距，切实解决农村上学难、教育质量差等问题，陕西省在完成“两高普九”任务的基础上，不断深化教育体制改革，基础教育重点向农村倾斜，加大对农村中小学的投入，全面实施“两免一补”，以及针对农村贫困落后地区实施的国家贫困地区义务教育、农村中小学现代远程教育等“五大教育...

城乡基础教育均衡发展是促进教育公平，保障教育发展成果更多更公平惠及全体人民的关键环节。浦东自开发开放以来，通过改革基础教育管理体制、探索“管办评联动”机制、促进学区化和集团化办学、鼓励新优质学校集群化发展、加强师资队伍建设等举措，着力解决区域内城乡间、学校间发展不均衡问题，为办好每一所学校，让每个孩子享有公平而有质量的教育进行了持续不断的努力。现阶段，对于人...