自尊是心理健康的核心指标，而流动儿童的自尊比较脆弱。本研究在积极心理学视角下从心理弹性动态发展和环境-人互动的角度探讨学校人际关系、个体心理弹性对流动儿童自尊的影响，并分析心理弹性的中介作用，从而为保护和提升流动儿童自尊提供思路。研究采用整群抽样的方法，对武汉市三所小学四、五年级264名流动儿童进行问卷调查。研究工具包括基本信息问卷、师生关系问卷、友谊质量问卷、心理弹性问卷、自尊量表。结果表明：（1）流动儿童的师生关系较差，友谊质量较好，心理弹性较好，性别在师生关系上的主效应显著，男生显著优于女生；（2）友谊质量显著预测自尊；（3）心理弹性的外在保护因素在师生关系和自尊的关系中起到完全中介作用，也在友谊质量和自尊的关系中起到完全中介作用。

本研究采用整群抽样方法对武汉市403名流动儿童进行问卷调查，考察了家庭功能在文化适应与心理适应关系中的作用。结果表明，流动儿童在文化适应中处于中等水平，城市文化适应较农村文化适应好。城市文化适应对自尊和生活满意度有显著的预测作用，农村文化适应对生活满意度有显著的预测作用。在城市文化适应对自尊、生活满意度的正向预测关系中，家庭功能起部分中介作用，在农村文化适应对生活满意度的正向预测关系中，家庭功能起部分中介作用。

以往关于困境儿童的研究更多是采用问题/缺陷视角，关注的重心是在这些儿童学业不良和心理行为问题等消极方面。随着积极青少年发展视角的兴起，人们逐渐认识到，即使处于不利情境，个体仍具有积极发展的潜力。积极青少年发展的理论和实践正越来越多地影响着困境儿童的相关研究、政策和实践进程。本文分别从困境儿童相关研究、积极青少年发展研究及困境儿童的积极发展三个方面勾勒出这一研究领域的发展脉络。本辑收录的13篇论文涉及留守儿童、流动儿童、事实无人抚养儿童、回流儿童等困境儿童积极发展的特点、影响因素、预测结果及干预实践等多方面内容。这些研究聚焦当代中国的社会变迁背景，注重探究困境儿童的积极心理状态及其形成过程或作用机制。这为建立困境儿童积极发展的干预机制、促进困境儿童的健康成长提供了重要启示。

宽容是我国文化下非常重要的道德品质。为了从积极发展观的视角探讨流动儿童宽容品质的影响因素，本研究探讨了农村文化适应对流动儿童宽容品质的积极影响，以及共情的中介和城市文化适应的调节作用。本研究采用城乡文化适应量表、小学儿童宽容量表、人际反应指数量表，对武汉市一所流动儿童比例较高学校三年级至六年级的学生进行问卷调查，有效问卷388份，其中流动儿童191人。结果发现，农村文化适应与宽容、共情呈显著正相关；宽容与共情呈显著正相关；农村文化适应既会直接促进宽容，也可以通过共情的中介作用间接促进流动儿童的宽容；而对于非流动儿童，农村文化适应则完全通过共情的中介间接促进宽容；城市文化适应在流动儿童农村文化适应对共情的影响路径上具有调节作用，当城市文化适应比较低时，农村文化适应才会对共情具有明显的积极作用。研究证实了农村文化适应作为文化资源对于流动儿童宽容积极品质具有促进作用，同时城市文化适应作为文化背景和城市社会适应分别对流动儿童宽容品质具有复杂的作用，丰富了青少年积极发展观理论，并拓展了社会认知理论和生态社会环境理论。