近年来，随着人类活动的日益频繁，我国的海洋环境污染越来越严重，海洋的生命活力正因为人类的污染行为而不断减弱。本研究主要基于1993年至2012年这20年间的《中国海洋统计年鉴》和《中国海洋灾害公报》中的相关数据，通过统计分析的方法，对涉海人类活动与我国海洋环境污染的关系进行实证研究。研究结果表明，涉海人类活动与海洋环境污染有显著的相关关系，尤其是海水制盐产量与海水水质有明显的相关关系；沿海地区工业废水排放量和海水水产品产量及赤潮灾害有明显的相关关系。

我国环境治理行动一般是自上而下由政策驱动的，需要拓宽社会力量自主参与的途径和方式来提升个体责任的水平。环境公民理论解决了环境治理与个体责任之间的关系问题。在海洋环境治理的领域，环境治理的个体责任问题主要与海洋公民这一概念相关联。海洋公民的概念既根植于当前海洋开发、保护和治理的实践活动，也直接脱胎于环境公民的理论研究。海洋公民与环境公民概念的关系，主要体现在实在论基础上和论证逻辑上的同一性。当前，海洋开发、保护与治理过程亟须大力培育海洋公民和发展海洋公民行为。

欧洲经济从意大利商业城市的兴起开始，逐步形成了一个以地中海为中心的贸易区。从林肯·佩恩的海洋文明视角出发，揭示中世纪欧洲人如何通过海洋、河流进行交流与互动，以及交换和传播商品、物产与文化，通过海上贸易的机遇推动形成了世界上最具活力的贸易网络。主要包括：（1）地中海城市崛起开启海上贸易；（2）汉萨同盟推动北欧贸易新发展；（3）私掠巡航与私掠许可证扰乱海上秩序；（4）海上贸易机遇形成贸易网络。探索中世纪欧洲海上贸易网络的发展对分析欧洲经济的整体发展趋势和欧洲资本主义形成具有重要意义，同时揭示了各族群、国家与文明通过全球范围内的水路通道，在塑造自身文明的同时也在塑造着历史。

社会转型过程中，沿海地区居民的风险感知呈现高感知状态。在本次研究中发现，海洋环境风险感知开始逐步具有引起公众关注、表现突出、危害性较大、难以控制而又难以预测的风险事件特征。研究表明，在性别、政府信任度变量上公众海洋环境风险感知具有显著性差异；而教育程度、收入水平、就业状态、宗教信仰及社会经济地位并不呈现显著性影响。从海洋环境风险感知的分布结构来看，政府信任水平较低的农村女性居民的海洋环境风险感知水平是最高的。

太平洋战争作为第二次世界大战的一部分，日本空袭美国珍珠港，拉开了此次大战的序幕。日本作为面积不大的岛国，在国内资源极为短缺的情况下，发动了太平洋战争。本文从资源的角度对日本为何发动太平洋战争进行分析。本人认为其主要原因是受制于资源的不足，以滚雪球的方式对外扩张，实施“以战养战”的策略来增加后备力量，也由于日美关系的恶化以及对自身资源匮乏的忧患意识。在战争期间实施“南进”战略，攻占了东南亚，破坏了当地生态环境，掠夺了当地的资源。

21世纪是海洋的世纪，是人类全面开发利用海洋的时代。这已成为一种共识。建设海洋强国的战略目标早在党的十八大报告中就已被正式提出。强大的海洋综合国力是进行海洋强国建设的必要条件，而海洋综合国力的强大又离不开国民海洋意识所具有的作用和影响。高质量的海洋意识教育是不断提升国民海洋意识所必须紧紧依靠的。在“十三五”规划的基础上，2017年我国进一步致力于从事和研究不断加强和完善全民海洋意识教育方面的工作，尽管各个不同的领域相较之前都取得了一定的进步，但是仍然不可避免地存在一系列问题：基础海洋教育相对较弱，高等海洋教育多方面发展不均衡，职业海洋教育发展力量薄弱以及公众海洋教育在相关政策方面还不够完善。最后，针对现存的问题从教育、教学、宣传体系，经济投入，政策支持以及国际交流等方面提出对策建议。

地方依附感与环境行为研究是地方依附感应用研究的重要内容。虽然地方依附感研究已有40余年的历史，但是关于地方依附感的构成因子、地方依附感与环境行为的关系并没有得到充分的揭示和验证。本研究以青岛石老人海水浴场为例，设计问卷测量了游客的地方依附感和环境负责任行为，使用SPSS统计软件分析了两者的关系。结果表明：地方依附感是由地方依靠和地方认同两个主要因子构成；地方依附感对环境行为存在正向预测作用。

影响渔民收入的因素可以从市场、政策、人为三个方面来分析，本文分别从这三个因素中选取水产品价格、海洋捕捞产量、税收负担以及受教育水平四个变量，对2004～2013年中国11个沿海省市的数据进行回归分析。研究结果显示，就全部沿海省市而言，受教育水平、水产品价格、海洋捕捞产量对渔民收入有显著的影响，税收负担对渔民收入没有影响。本文还根据不同的影响因素提出了相应的对策。

我国在2016～2019年持续推进全民的海洋教育，尤其注重青少年的基础海洋教育工作。学校海洋教育和社会海洋教育都取得不同程度的进步，但仍然存在问题，如学校海洋教育中，高等学校海洋教育发展中地域不平衡、对学生和伦理情感的培育不够重视，基础海洋教育发展不充分；社会海洋教育中各教育主体发挥作用不充分、教育体系不完善、内陆地区海洋教育偏弱等。本报告还提出了学校海洋教育和社会海洋教育发展的建议，以推进海洋教育更合理地发展。

海洋意识是公众对海洋的自然规律、战略价值和作用的认识，是特定历史时期人海关系观念的综合表现。从心理意识的角度对海洋意识进行有效理解和界定，通常可以区分出三个层面的内容：海洋认知、海洋情感、涉海行为意向。海洋意识与公民意识的概念也存在密切的关系。从公共政策角度提出的海洋意识观念多和公民意识紧密相连，通常人们把海洋意识看成是公民意识的重要组成部分。从知识生产的角度看，海洋意识也是学科意识的一种，虽然目前尚未形成论述海洋意识的系统理论学说，海洋意识问题的研究对象和研究方法也还没有形成统一的意见。但是，从理论建设与学科发展的角度来推进海洋意识研究，必然是一种科学发展的路径。