从教师结构看女性教师职业发展中的“玻璃天花板”

摘要：

在社会中，存在着一些影响女性职业发展的因素。人们发现，“几乎没有女性能成为全国性大公司、银行、公用事业、报社或电视网的总裁、首席执行官或主管……女性晋升到最高职位的障碍常常是很微妙的”，这被称为是女性职业发展中的“玻璃天花板”。“玻璃天花板”指的是通常难以逾越的无形限制。女性职业中的“玻璃天花板”一词，始见于1986年5月24日Hymowitz与Schellhardt在《华尔街日报》发表的关于公司女性的特别报告，文中尖锐地提出：“为什么女性无法打破阻碍她们进入顶尖职位的无形障碍？”作者认为“突破玻璃天花板是极其痛苦的，尤其是对于那些很早就在本领域有所作为的女性”。从此，女性职业发展中的“玻璃天花板”受到了普遍关注，美国甚至成立了一个“联邦玻璃天花板委员会”，成员由美国总统和国会领袖任命，劳工部秘书长兼任主席。这一委员会把“玻璃天花板”界定为：“为女性和少数民族的提升人为设置的障碍”，这些障碍反映了“歧视”。“玻璃天花板”是“看不见的，然而却是使少数民族和女性无法登上公司阶梯上层的不可逾越的障碍——不管她们的资格或成就如何”。很多研究表明，在大学女性教师的职业发展过程中，也存在着一种“玻璃天花板”现象。本文通过对教师结构的数据分析，探讨高等教育领域特别是高等学校中女性教师职业发展中的“玻璃天花板”问题，并从性别视角进行分析。教师结构包括教师的职务结构、年龄结构、学历结构、学科结构等。女性教师的职务结构是“玻璃天花板”的主要特征，而年龄结构、学历结构是造成职务结构的重要因素。学科结构也构成了“玻璃天花板”的特征之一，工程学科与部分科学领域中女性教师的比例偏低，而女性在高层教师中的比例更低，这是一种隐形的“玻璃天花板”。

关键词：

女教师教师结构玻璃天花板

作者简介：

生云龙:

SHENGYun-long: