中国残疾人义务教育阶段融合教育发展报告（2020）

摘要：

义务教育阶段的融合教育已经发展了多年，《中国教育统计年鉴》通过数据记录了其历史脉络与发展轨迹，透过数据可以精准掌握义务教育阶段融合教育发展的规律和趋势。报告采用实证分析法，以义务教育阶段的融合教育为主题，以《中国教育统计年鉴》相关数据为依据和范围展现义务教育阶段融合教育的发展历程。通过数据分析发现，义务教育阶段融合教育的优势为：随班就读和特教班两种安置形式长期并存，以随班就读为主；随班就读残疾儿童少年类别不断增加，以智障儿童为主；两个学段衔接越来越强，彰显全程融合态势。面临的困境为：特教班规模有限；融合教育质量欠佳；融合教育人数占比有差异。报告强调：未来义务教育阶段融合教育需要提升特教班作用力，发挥公共媒体舆论引导力，扩充支持人员向心力，加大政策执行力，增强教育资源支持力。

关键词：

义务教育融合教育残疾儿童少年

作者简介：

雷江华:博士，教授，博士生导师。华中师范大学教育学院院长，教师教育国家级精品资源共享课《特殊儿童发展与学习》负责人，主要研究方向为特殊儿童的心理与教育、认知心理学、教育心理学、教育管理学等。主持或参与多项国家级、省部级课题研究，主（参）撰（编）作品16部，在国内外期刊发表论文百余篇，获得省部级教学科研奖励10余项，其中2010年获霍英东教育基金会第十二届高等院校青年教师奖二等奖。兼任教育部高等学校特殊教育教师培养教学指导委员会委员、湖北省教育学会特殊教育专业委员会理事长等。

杨雪:广西师范大学教育学部特殊教育系教师，研究领域：特殊儿童认知与干预。