乡村教育数字化发展的行动与策略

摘要：

当今世界信息技术日新月异，没有信息化就没有现代化，乡村教育的发展同样如是。当前，我国乡村教育的数字化建设与发展仍然面临多重困境与挑战，如数字化普及率仍有待提升、乡村教育数字技能素养仍有所欠缺以及乡村师生对数字化发展认知水平不足等，这些问题均阻碍了我国乡村教育数字化发展的速度与效率。“十四五”时期，我国正面临着以数字化转型驱动乡村教育数字化发展的重大机遇，国际数字化潮流的不断推进与“数字乡村”的全方位建设进一步为我国乡村教育的数字化发展提供了机会、指明了方向。因此，我国可从发达国家乡村教育的数字化发展进程中汲取有效经验，在未来一段发展时间，把握好我国“数字乡村建设”与“乡村教育数字化发展”整体与部分之间的关系，不断完善政策与法规保障、持续提高数字基础设施建设的普及率与覆盖率、加快增强乡村教师队伍的数字素养、积极调动社会各界力量参与乡村教育数字化建设，并在此基础上努力探索我国特色乡村教育数字化的发展模式。

关键词：

数字化转型数字化发展乡村教育

作者简介：

李兴洲:北京师范大学教育学部教授，博士生导师，北京师范大学中国乡村教育发展研究中心执行主任，教育部高等教育教学评估中心专家，主要从事教育基本理论、职业教育与乡村振兴、职业教育理论与改革实践、成人教育与终身学习理论方面的研究和教学工作，主持全国教育科学规划重点课题、教育部人文社会科学研究规划基金项目和北京市哲学社会科学课题等10余项，在教育专业学术期刊发表学术论文120余篇，出版学术著作、教材20余部。

赵陶然:北京师范大学教育学部职业与成人教育研究所在读博士研究生，主要研究方向为职业教育与乡村振兴。

樊凡:北京师范大学教育学部职业与成人教育研究所在读硕士研究生，主要研究方向为成人教育与老年教育。