教育获得中的族群分层

摘要：

首先，本文分析了新疆维、汉族群之间在教育平等方面的差异。其次，本文提出了族群与教育地位获得的研究假设，探讨了族群性、家庭背景、户籍身份等先赋因素对维、汉族群个体教育获得的影响机制。再次，本文应用入学率模型、升学模型，分析了教育地位的获得机制。最后，本文指出了维、汉族群之间教育地位的差异，并解释了差异产生的原因。

关键词：

教育公平族群分层汉族维吾尔族

作者简介：

马忠才:0 马忠才 教授，社会学博士。先后获西北民族大学工学学士和民俗学硕士，北京大学社会学博士学位。现为西北民族大学民族学与社会学学院教授、社会学导师组组长、甘肃省社会学会副秘书长。主要从事民族社会学、西北民族非物质文化遗产研究。主持完成国家社科基金、文化部委托、国家民委民族问题项目各1项，参与“985”、教育部招标项目等重大课题十余项。在《中国人口科学》《西北民族研究》《西南民族大学学报》《北京大学学报》《回族研究》《社会学评论》《中国藏学》《宁夏社会科学》《北方民族大学学报》《青海民族研究》等学术期刊或文集发表论文40余篇，其中CSSCI期刊论文18篇，有2篇分别被人大复印资料《社会学》《民族问题研究》全文转载；独著、合著、主编学术著作16部，代表作有《分化与整合：西北地区社会转型研究》《社会转型中的西北民生：来自生活一线的田野报告》《民俗文化与社会发展：甘青地区社会文化转型研究》；获多项社科、教学奖励。获甘肃省“青年教师成才奖”、西北民族大学“十佳教师”、“十佳青年教师”、国家民委民族问题研究优秀中青年专家、国家民委中青年英才等多项奖励或荣誉称号。