本文认为，存在于一个社会中较为固定的教育获得模式，是人们在长期的历史活动中不断运作而建立和发展起来的，它的存在通常取得了较为稳固的合法性地位，并为这个社会的文化所接受和支持。由于制度本身的惯性作用，使它具有了抗拒外在的制度性变迁和突发性历史事件之干扰的能力。本文的研究主题就是：尽管“文化大革命”这一历史事件对某些年龄群体的教育获得产生了很大影响，但是教育获得的一般模式作为一种非正式的社会制度仍然基本维持着本身的存在，社会生活中的个体在此期间以自己的方式抗拒着文化大革命的消极影响。换句话说，文化大革命对我国教育获得的一般模式的影响是有限的。