“儿童参与”作为一个专有概念，最初来源于儿童权利领域。但儿童参与的意义和作用绝不仅是对儿童参与权的维护与倡导，让儿童有机会表达意见、被成人世界听取。更为基础和重要的儿童参与是指儿童有机会亲身参与到广泛的家庭、社区、学校、社会及文化生活中，接触真实的自然界和社会生活，获得丰富和均衡的生活体验和教育实践，从而积累经验、发展能力、增强自信，这样他们才有机会，也才能更好地表达意见、更为主动全面地发展。因此，儿童参与具有更加广阔的视野与功能。这也正是本书所倡导的，从儿童教育和发展的角度研究儿童参与，研究儿童关键的生活经历和教育实践对于儿童发展的影响。总报告介绍了本研究的背景，对儿童参与进行界定，呈现了当前中国儿童参与现状及特征，并从政策的顶层设计、各方合力共同推动、发挥校外教育的独特功能、关注网络参与的影响、推动研究和实践深入开展等方面提出建议。调查篇根据全国7个城市8847名中小学生数据，从家庭参与、学校参与、放学后时间安排、社会交往、校外教育参与、网络参与、公共参与七个方面呈现中国儿童参与基本状况，并对这些基本状况进行了性别、同胞结构、学校质量、家庭背景方面的差异分析，同时也考察了儿童参与对学校表现和非认知能力的影响。结果发现：①儿童参与领域广泛，参与意愿强烈，参与能力强大；②学习是儿童生活的主要内容，学校之外的参与很不充分；③儿童参与受到时间、空间等基本条件的限制；④儿童参与的一些重要议题被忽略；⑤儿童参与存在很大的群体差异；⑥儿童参与和儿童发展关系密切。专题篇通过案例及数据呈现了实际生活中儿童参与的概貌。主要有：儿童如何参与政治生活，以北京十一学校为例探讨学生在学校改革中的参与情况，以安吉游戏为例说明幼儿园中的儿童参与，以中国儿童中心为例论述当前校外教育中儿童参与理念的践行，基于社区治理视角的社区儿童参与，通过调查数据呈现儿童网络参与的基本状况及对策，以及儿童本身对友好型城市建设的观点表达。