20世纪以来，社会的急速变迁对儿童青少年的成长产生了不可忽视的影响，学生问题不断涌现，已有的学校学生工作已经不能满足现实要求，各地开始积极探索学校社会工作，上海也在积极探索联校服务。本文从微观入手，对联校服务中社会工作者的实践状况进行研究，运用角色理论进行分析，得出以下结论。在联校服务开展过程中，学校、教师、学生与社会工作者对联校社会工作者的看法还是略有差异的，为了弥补这些差异，联校社会工作者在努力为学校提供直接和间接服务的过程中，不断体会自己的职责，强化角色领悟，以便能够更好地回应学校和学生的需求。但联校社会工作者在角色领悟及角色实践中仍然碰到了不少困境和限制，比方说自身专业水平低、社会工作者角色认同度不足、评估体系不完整、资金不足等，这些问题需要社工和更大的环境层面的相关人员共同解决。