学前教师科学素养是我国公民科学素养提升、高质量师资队伍建设和幼儿科学教育改革与创新的关键所在。通过文献法对我国已有的关于学前教师科学素养的相关研究进行分析梳理发现，当前我国学前教师科学素养整体处在中等水平，在科学意识、科学知识、科学能力三个维度上表现出差异性特征。地域、年龄、教龄、学历、园所是影响教师科学素养水平的重要因素。具体来看，教师的科学素养存在科学意识薄弱、科学知识匮乏、科学能力不高的问题。这与教师个体意识缺失、高校相关培养欠缺、学前教育机构职后培训缺位、社会资源整合欠佳等有关。需从政策的贯彻落实、培养培训工作的持续推进和创新实践的持续深化出发，有效实现我国学前教师科学素养的提升。