第二节 社会工作教育本土化比较

摘要：

中国作为发展中国家，是从无到有创建社会工作这门专业与职业，首先必然要大量引进西方社会工作教材、书籍与杂志，并学习西方先进的理论和模式。1996年前后的中国正是处于这种情境之中，当时的主要特点具有引进阶段的特征。但是，当社会工作教育发展一定阶段之后，本土化的趋势和要求将不可避免。社会工作本土化就是建立适应本土实际环境，即符合本国国情、本土特征的专业知识、技巧的传递过程以及本土专业价值培养与塑造过程，并且以能应用于本土实际为目标，建立适用于本土的专业理论。王思斌认为，社会工作在中国的本土化是指产生于外部的社会工作模式进入中国（这是一套经济的、政治的、社会文化的制度体系），同其相互影响进而适应中国社会的需要而发挥功能的过程。在这里应该注意的是社会制度的异质性和文化的差异性，舍此，我们就不必谈论本土化问题。

关键词：

作者简介：

周利敏:男，1977年生，湖南衡阳人，上海大学社会学博士，复旦大学社会学系博士后。现任广州大学公共管理学院社会学系副教授，系副主任，广东省社会学学会常委。研究方向为灾害社会学、文化社会学与社会工作教育。2007年以来主持2007年度国家社科基金“十一五”规划教育学国家重点课题，2012年度国家社会科学青年基金项目；2010年第47批中国博士后科学基金面上资助项目，2011第4批中国博士后科学基金特别资助项目；2007年度教育部人文社会科学研究“十一五”规划一般项目；2007年度广东省哲学社会科学规划课题1项，广州市社会科学规划和广州教育规划课题4项等10项。撰写学术专著《乡村寺庙发展脉络中的嵌入性分析——对湖南省L县B寺庙的实证研究》；在省部级以上刊物独立发表论文30余篇，在CSSCI期刊及中文核心期刊独立发表论文20余篇，人大复印资料全文转载3篇。