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教做工:农民工第二代如何变成工人

作者:
梁自存 孙凤
出版日期:
2010年3月
报告页数:
68页
报告字数:
45009字
所属图书:
北大清华人大社会学硕士论文选编(2009)
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摘要:

“我的家乡是在安徽省巢湖市无为县的,但我出生于北京。1993年在海淀区的一家医院中,一名叫ZM的孩子出生了。”父亲是一名“普通的装修工人”,母亲做小时工。5岁时原来住的地方LLZ面临拆迁,他家搬到了YMY,在那里他上了人生中的第一所学校——MY学校(打工子弟学校),3年后搬到了肖家河,他也转学进了附近的YC小学。“在YC上到六年级上学期我就不知什么原因爸妈把我送回安徽老家去读书。当时我还不想回去,因为我毕竟是在北京生活了12年。我当时一个劲地不回去,还说了一句特经典的话——2003年非典我都没有回去现在让我回去,我就不干。”最终他还是回到了“家乡”,和外婆一起生活了三年。初中毕业时,在北京的母亲得知B学校,于是他从安徽回到北京,现在是B学校空调班的学生。“在这里学不是说在这学习很多知识,只是告诉你怎样学习,学习的方法。在当今的社会,只有技能才可以立足社会,现在不也有许多大学生没有工作吗?这里我们还学会了感恩,俗话说‘滴水之恩当涌泉相报’。我一定要好好学习技能,能立足于社会。做社会有用之人!”

关键词:

作者简介:

梁自存:

孙凤:课题负责人:孙凤,清华大学社会科学学院教授;课题组成员:王阳阳、张弛、高则灵、董超、朱倞。

文章目录
引言
  • 农民工及其代际转换
  • 问题的提出
文献回顾
  • 教育社会学主要理论脉络
  • 农民工面临的特殊问题
  • 本文研究框架
走进田野
  • 研究方法
  • 田野简介
工人的生产
  • 学校前台
  • 学校后台
  • B机构定位及理想的学生
  • 课程安排
  • 教学与课程设置评估
  • 仪式实践
  • 身体化阶级
  • 课堂知识
  • 小结
农民工第二代的限制与主体性
  • 农民工第二代的限制
  • 寻找农民工第二代的主体性
思考与讨论 同在蓝天下?
  • 教做工 农民工第二代如何成为工人
  • 不同的天空