在对“入学”这一主题进行探讨之后，我们进入“在学”这一主题，即进入学生接受高等教育的过程之中。与之前的中小学教育不同，高等教育可以被视为一种多方面、多元化的教育，无论从高等教育自身的理念来说，还是从就业市场对大学毕业生的要求而言，高等教育都不仅包括专业知识的传授，还包括技能的培训、多种能力的培养、各项素质的提高等多方面的内容。因此，对高等教育过程的考察，也应当是多方面、多角度的。
在这一主题下，我们关注的重点是：高等教育过程是否存在不公平；若存在，其具体表现在哪些方面；存在于“入学”的影响高等教育公平的因素，是否继续影响“在学”这一过程；如果这种影响依然存在，那么其是如何作用于高等教育的过程，是以什么样的形式表现出来的。
我们循着以下的思路展开具体研究。
首先，在之前的探索性研究中，采取开放式访谈的方式，让访谈对象讲述其大学期间的各种经历，深谈其对大学教育经历的感受。在此基础之上进行总结和归纳，将高等教育的过程主要分为知识学习、社会实践、人际交往三个方面。
其次，在这一基本框架下，对来自不同阶层的大学生进行半开放式访谈，将这三个方面进一步细化，逐一调查其在各个方面的具体情况。在此基础上，对不同阶层出身的学生进行比较，考察其在哪些方面存在差异，由此揭示出高等教育过程不公平的表现形式。
最后，为了检验以上得出的结论，同时更深层次地发掘高等教育过程不公平现象背后的影响因素和作用机制，我们对出身于弱势阶层的学生进行焦点团体访谈，就家庭出身对接受高等教育所带来的具体影响进行探讨，通过研究者与研究对象的互动和交流，力图得出更加全面和谨慎的结论。