案例九 多元智能 多元成长小组——小组工作的活动评估

摘要：

长久以来，我国的教育偏重于应试教育，以学生的成绩作为衡量他们智力水平的标准。成绩好就是聪明，成绩糟糕就是笨。久而久之，这个标准内化到学生自身上，他们也把“成绩差”与“笨”等同起来，由此产生自卑心理。

关键词：

作者简介：

罗观翠:中山大学社会学与社会工作系教授，博士生导师（社会工作、社会保障、社会政策方向），中山大学社会工作教育与研究中心主任，香港中文大学社会工作荣誉学士，新西兰威灵顿大学公共政策硕士，香港大学哲学博士，香港大学潘锦溪商学院管理顾问文凭，香港注册社工。