儿童年画班

摘要：

社区文化对人的精神状态、归属感及社区的凝聚力发挥着重要的作用，是社区建设的灵魂和基石，也是推进社会政治、经济不断发展的重要组成部分（王丽慧，2008）。同时，文化也是学校与社区互动的核心中介，学校与社区语言文化的共享性越多，两者的教育目标就越趋向一致，学校与社区的凝聚力就越强，学校工作就会事半功倍，建立学校与社区的和谐、互动需要确认和尊重文化的丰富性和多元性（白杨、巴登尼玛，2012）。本项目积极运用社区文化，例如羌绣、锅庄（详见第8章）、学生社区摄影小组等，与学校、家庭联系，发掘当地社区文化。本章以绵竹年画为例，将这一社区文化与学校社会工作结合起来，探讨灾害社会心理工作如何运用社区文化与小学生一起工作。

关键词：

作者简介：

邢盼盼:邢盼盼，女，天津师范大学社会工作专业学士，于2010年3月～2013年8月加入香港理工大学四川“5·12”灾后重建学校社会工作项目，先后在汶川地震极重灾区绵竹市、汶川县等农村地区开展工作，2012年12月起担任映秀小学社工站督导助理一职，2013年8月进入云南大学社工系进行社会工作硕士的学习。