分析教师专业发展的场域结构和权力运作问题实际上就是分析教师专业发展场域中的资本和场域、资本和惯习之间的关系问题，它们之间的关系决定了教师专业发展场域结构的不同分析层次和分析维度。参与教师专业发展的行动者拥有资本的不同决定了场域的不同结构类型，也决定了场域中的权力关系。按照场域结构性质和权力关系涉及主体的不同，教师专业发展场域的具体划分包括以国家官僚资本为主的权力场域、以官僚和专业混合为主的学校子场域、以专业资本为主但权力关系主体各异的大中小合作子场域、教师间合作子场域。教师专业资本的本质特征是教师专业发展场域存在的决定性条件，所以促进教师的专业资本提升是各场域存在和发展的前提，对每个教师专业发展（子）场域的内部结构分析应从以下三个方面进行：各行动者应该有提升教师专业资本的共同信念和利益；教师凭借其专业资本在各子场域中占据核心位置；各子场域中的行动者会采取合作的策略来促进教师专业资本发展的自主性。这从资本和场域、资本和惯习、惯习与场域的角度说明了各个场域结构存在和权力运作的应然性。但在教师专业发展的具体实践中，由于教师的专业资本与其他行动者的资本在斗争中呈现式微状态，各行动者在资本和利益异化下呈现场域结构失衡的实然状况。这一失衡状态则进一步说明了各行动者资本与教师专业资本间的冲突以及策略选择的非合作性。