我国教师专业发展场域的机制建构

摘要：

构建我国学校场域下教师专业发展机制就是形成学校场域结构与行动者惯习之间的文化再生产。这种文化再生产与教师的“赋权增能”密切相关，强调的是教师“权”与“能”的相互统一。作为校本管理的一种积极回应，教师“赋权增能”有助于进一步理顺教师与各级政府、科研机构和学校间的复杂权力关系，提升教师专业发展的能力和水平，促使教师形成适应客观环境的新的惯习，最终指向学校和教师的共同发展。

关键词：

场域理论教师专业发展教师决策资本

作者简介：

赵冬梅:山东济宁人，上海师范大学教育学博士，泰山学院外国语学院副教授。主要研究领域为教师教育、英语课程与教学论。参与或主持国家级、省部级课题、研究项目多项，在《比较教育研究》《外国教育研究》等刊物发表论文多篇。