教师交流政策的历史沿革

摘要：

本文梳理了中国教师交流政策的历史脉络，从三个历史阶段分析了不同时期教师交流政策的缘起、特征及具体表现。从20世纪50年代至21世纪初，为大力扶持西部贫困地区教育事业，缩小地区间教育发展差距，全国制定初步的支教教师政策，进入援助式交流阶段。进入21世纪后，城乡教育二元结构成为义务教育均衡发展过程中的主要矛盾，全国制定城镇教师对口支援农村教育政策，逐步跨入城乡互动式交流阶段。经过10余年的推进，共同体式的教师交流活动蓬勃发展，各地逐步探索出区域内的教师流动机制，通过教育共同体的组织形式统筹协调教师资源配置。

关键词：

义务教育农村教育城乡互动教师交流教育共同体

作者简介：

张源源:教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院副教授，博士生导师；主要研究方向为农村教育、教师政策等；主持国家社会科学基金教育学青年课题和一般课题、吉林省哲学社会科学规划项目等多项；在《教育研究》、《华东师范大学学报》（教育科学版）、《中国教育学刊）等CSSCI刊物上发表论文10余篇，其中多篇被人大复印报刊资料全文转载。