中国教师教育发展报告（2023）

摘要：

本报告展现了2022年中国教师教育总体发展状况，测算了中国教师教育事业综合发展指数和平衡发展指数。研究结果表明，2020年我国学前教育、普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校、特殊教育学校教师教育事业综合发展指数分别为39.77、49.05、57.95、58.49、48.64、48.66、43.87，比2011年分别增加13.56、14.19、10.31、7.54、7.85、9.5、6.78。2020年我国教师教育事业平衡发展指数、发展规模平衡指数、发展质量平衡指数、发展支持平衡指数分别为46.31、47.41、44.04、31.83，比2011年分别增加12.50、13.12、15.38、11.68。我国教师教育事业发展在中国式教师教育现代化、教师教育一体化发展、健全教师教育质量保障体系、教师教育者队伍建设和完善教师教育学科体系等方面仍然存在挑战，本报告建议积极探索中国式教师教育现代化道路、大力推动教师教育一体化进程、健全教师教育质量保障体系、努力建设高质量教师教育者队伍、不断完善教师教育学科体系等。

关键词：

教师教育高质量发展教师教育事业发展指数

作者简介：

凌亢:博士，二级教授，博士生导师。江苏省人民政府原参事、中国残疾人数据科学研究院首席专家。享受国务院政府特殊津贴。现任中国统计学会副会长兼残障统计分会会长、中国统计教育学会特殊教育统计分会名誉会长，东南大学等10余所大学兼职教授。主要研究领域为应用统计、残疾人事业发展评估。主持完成国家社会科学基金课题7项、国家自然科学基金课题2项、省部级课题30余项。出版专著、教材、工具书26余部，发表论文100余篇，独立或作为第一完成人获省部级科研、教学奖励17项（其中一等奖4项）。

易莹莹:博士，南京晓庄学院特聘教授，主要研究领域为教育统计。

孙友然:博士，教授，南京邮电大学中非经贸数据科学研究院副院长。

张新岭:博士，南京晓庄学院特聘教授，主要研究领域为教育管理。