改革开放以来，中国学前教师专业化发展经历了萌芽阶段、起步阶段及发展阶段三个时期。近十年，中国学前教育跨越式发展取得显著成果：学前教育师资队伍发展迅速，农村学前教育师资素质稳步提升，学前教育师范生培养模式由三级培养向二级培养转变，实现职前、职后教师的多路径、多元化专业发展，并构建具有中国文化特色的学前教研体系。同时，中国学前教师专业化发展面临教师学历层次亟待提高、专业化发展区域不均衡和学前教育教研系统需进一步健全等问题。建议进一步完善学前教师专业化发展体系，均衡学前教师专业化发展资源，建立健全学前教育教研机制，实现学前教师专业化发展，助力学前教育质量提升。
学前教育教师教育教师专业化发展
胡晓艳:博士，江苏师范大学教育科学学院学前教育系教授，主要研究领域为儿童语言发展及教育、学前教育政策。
陆心怡:江苏师范大学教育科学学院学前教育系研究生。
张旭佳:江苏师范大学教育科学学院学前教育系研究生。
朱之尚:江苏师范大学教育科学学院学前教育系研究生。