从“关注问题”到“关注优势”——学校心理健康教育的视角转换

摘要：

近年来，中小学心理健康教育受到普遍关注。我国学校心理教育基本形成的是“问题视角”的工作模式。有问题的学生、班主任对付不了的学生、学习成绩不好的学生、个性独特的学生常被认为有心理问题，推给心理教师，或建议父母带孩子到医院治疗。这些做法已经造成“德育工作的心理学化”“心理健康教育的医疗化”“心理教师与学生关系的医患化”等不良后果，导致学生“问题认同”，心甘情愿认为自己有问题，“问题”反而成了逃避责任、回避学习、应付教师的理由。后果是学生自我削弱、自认低能、不思改变、自我放弃，完全背离了心理健康教育的初衷。从“问题视角”向“优势视角”转换，是避免学校心理健康教育走向误区的适当选择。

关键词：

关注问题抗逆力关注优势学校心理健康教育视角转换

作者简介：

田国秀:教育学博士，首都师范大学政法学院副院长，社会学与社会工作系教授，博士生导师。主要研究方向为学校与青少年社会工作、学校社会问题、学校心理健康教育。曾在《哲学研究》《中国教育学刊》《思想教育研究》《中国青年研究》《比较教育研究》等刊物上发表学术论文60余篇。撰写、主编、翻译著作11部。目前主持国际合作研究项目1项、教育部哲学社会科学项目1项、教育部重点研究项目1项、北京市哲学社会科学研究项目1项、北京市教委研究项目1项、北京市教委委托项目1项。