当前中国社会处于加速转型期和扩大开放期，各种思潮相互激荡，各种传统价值备受冲击与挑战。在这样一种情势之下，许多涉世未深的青少年在思想、人格和行为层面出现了一些偏差，如信仰缺失、道德沦丧、拜金主义、功利主义、实用主义、冷漠自私、我行我素、社会责任感缺乏等。有人将其标签化为“90后”，也有人悲观地称之为“垮掉的一代”。诚然，不同时代的青少年总有其时代的印记和自身的特征，即便同处一个时代的青少年也并非“一块铁板”。我们统一称之为“90后”或“垮掉的一代”难免落入社会建构的嫌疑。然而，人们对青少年的标签化与建构可能折射一个问题：时下青少年普遍存在一种反文化的价值取向，如过多强调竞争而忽视了合作，过多强调权利而忽视了义务和责任，过多强调回报而忽视了付出，过多强调分数而忽视了能力培养，过多强调技术的学习而忽视了个人修养和品质塑造等。青少年之所以出现种种问题，究其缘由是多方面的，但有一点却是肯定的，即许多青少年并没有很好地实现社会化与再社会化。毋庸置疑，家庭、学校和社区是青少年社会化与再社会化的三个主要场域。从家庭场域看，随着社会变迁，社会分工加剧，许多主干家庭向核心家庭转变，个体原子化状态越发明显，家庭承担的社会化功能相对弱化；从学校场域看，由于应试教育的长期存在，学校主要承担了知识增长的功能，其承担的社会化功能趋于减弱；从社区场域看，作为家庭和学校“缺位”补充的社区理应承担更多的社会化功能，但目前我国社区功能尚不健全，其社会化功能还有待发掘和提升。由此可见，探寻推动青少年更好地实现社会化与再社会化的途径势在必行。